Мы неоднократно уже писали о необходимости приобщения детей к изучению английского языка как можно раньше. Повторяться о том, как важно вводить иностранный язык в повседневный обиход с самых первых дней, мы не будем. Есть сторонники раннего развития, есть его противники – мы относимся к первым, и наша цель – не переубедить остальных, а объединить единомышленников и помочь им двигаться в выбранном направлении. На нашем сайте целый раздел посвящен обучению малышей английскому языку. Мы надеемся, что все родители, читающие наш блог, отдают себе отчет, что занятия с малышом отличаются от занятий со взрослым и даже школьником. Ребенок способен сосредоточиться на учебном процессе ограниченное время. Если совершить ошибку в начале пути и начать обучать ребенка иностранному языку методом, который ему непонятен (долгие объяснения) или вызовет негативные чувства неприятия, то можно навсегда отбить охоту не только к изучению английского, но и к учебе в целом. Наверняка, все уже слышали о том, что проще всего обучать малышей в процессе игры. По ссылке вы найдете видео с пальчиковыми играми для самых маленьких. Вы также можете приобрести в интернете английские развивающие игры для детей, которые помогут вам заниматься с ребенком самостоятельно. 

А мы сегодня хотим немного поговорить о научной основе игрового метода обучения – почему он работает и на чем основан. Американским психологом Джеймсом Ашером еще в 70-х годах был разработан и описан метод TPR – Total Physical Response – метод полного физического реагирования для обучения иностранным языкам. Он основывается на теории работы левого и правого полушарий головного мозга. Ученые доказали, что левое полушарие отвечает за абстрактно-логическое мышление, а правое – за творчество. У малышей образное мышление развито больше, т.е. правое полушарие работает сильнее. Основываясь на этих фактах, Ашер предложил метод TPR – такую форму обучение, при которой ученики не просто слушают объяснения преподавателя, но и вовлекаются в процесс физически – двигаются, танцуют, повторяют фразы и слова – принимают непосредственное участие в самом процессе. При таком подходе новая информация обрабатывается не только левым полушарием через восприятие услышанного, но и правым – через образы, движения и положительные эмоции.
В психологии также давно установлена связь между речевым и тактильным аппаратом. Все вы наверняка замечали, что определенные звуки (например, мелодия песни, или звук едущего поезда), может вызывать в памяти определенные ассоциации – картинки. Если запоминание новых слов и фраз подкреплять определенными действиями или образами, то процесс обучения иностранному языку станет намного эффективнее.
Кроме того, Дж. Ашер разработал так называемую когнитивную схему овладения первым языком, точнее структурировал ее и предположил, что для изучения второго и последующего она должна работать аналогичным образом. Естественный пусть изучения первого языка можно разделить на следующие этапы:
1. Слуховая стадия, когда ребенок слушает речь и реагирует только на интонации.
2. Способность понимать речь, которая формируется вследствие необходимости реагировать на речь окружающих.
3. И после того, как эти стадии пройдены и усвоены, начинает формироваться естественный навык говорения .
Дж Ашер утверждает, что, если при изучении второго и последующего языков, начинать использоваться эту схему, то овладение иностранным языком происходит наиболее естественным способом. Вед никто и никогда не встречал человека, который бы жаловался, что ему тяжело далось обучение родному языку. Ключевой момент изучения языка малышами – активное аудирование, которое должно сопровождаться физическими действиями. 
Предлагаем не забывать об этом при выборе школы для вашего малыша. И веселого вам обучения!